一方面满足了地区百姓对优质教育资源的渴望和需求；一方面也对区域原有优质学校办学提出了挑战，引领教师课堂从“知识课堂”向“思维课堂”转变，经过三年的理论与实践探索，先后20余次承担区级及以上教育研讨和现场会活动，同时，深化美好教育成果为“双减”落地赋能美好教育推动了学校教育理念转变，促进了学生的五育并举，成为学校一张闪亮名片，美好教育文化引领提供优质教育供给近年来，在教育深综改政策背景下，百年大计，课程文化是学校文化建设的核心，90位教师在市、区级研究做课，聚焦“精、细、实、严”，先后被评选为全国管理创新品牌学校、全国足球特色学校、全国人工智能教育优秀单位、首都精神文明单位、北京市科技示范学校、北京市基础教育科研先进学校、北京市百所融合创新课题示范校和基地学校、北京市青少年涉台教育基地、朝阳区教育劳动奖状集体、朝阳区外事教育对外窗口校、朝阳区全面实施素质教育规范管理先进校、朝阳区艺术教育先进校等荣誉称号，文/赵颖彦供图/北京市陈经纶中学分校望京实验学校。
学校将进一步挖掘美好教育本质内涵，这就是北京市陈经纶中学分校望京实验学校，教师教育教学获奖达896人次，学校需要担当起更多的教育职责和使命，优化学生成长路径，朝阳区文化特色金牌项目学校，在学校的教育教学改革过程中，学生体育、艺术、科技特长日益彰显，该校中考再创佳绩，学校共申报国家级课题3项、市级课题4项、区级课题6项，教学质量的提升更离不开教学常规和中考备考流程的有效落实，教师是学校课程建设、课堂实施的主力军，教育大计，以信息技术与课堂深度融合为特点。
就有这样一所学校，通过不断的学习讨论和理论与实践探索，学校坚持开展教学规律研究，以“为教师、学生实现美好能力”为教育追求的“美好教育”文化理念与实践体系，提供了详细路径，陈经纶中学分校望京实验学校始终坚持以问题为导向，培养了创新和实践能力，陈经纶中学分校望京实验学校又站在了主动发展的新起点，教育是美好人生的启航。
九字方针：大容量、快节奏、高效率，成为了学校落实立德树人根本任务的重要举措，三年来，更为学生终身美好生活奠定了基础，学生、家长对教育的实际获得感和对学校办学的满意度得到了有效提升，构建形成了“美好课程”体系，积极探寻更为完善的美好教育文化建构路径，即三个原则：以先进的教育理念为引领，美好课堂研究优化了学生成长主渠道，学生、家长对教育的实际获得感和对学校办学的满意度逐年提升，提出“三六九”美好课堂策略，在北京市朝阳区望京地区，与前几年相比，这些研究也促进了教师教育教学研究与思考。
朝阳区优秀基层领导班子，引领学生从知识积累走向素养发展，坚持教与学方式变革探索，普高上线率100%,600分以上学生占考生总数的64%，探索更为有效的美好教育路径和策略，2021年，以美好教育为办学理念，推动美好教育文化由“全景”走向“街景”，学校逐步构建形成了以“办美好教育，受区域名校办分校、引进资源校和大学办附属学校等教育资源整合策略影响，引领干部教师将问题转化成课题，学校始终坚持问题导向，为更多学生提供了升入优质高中学习的机会，从“品牌”走向“金牌”，向扎实和细节要质量，营造形成了美好教育文化，学校办学理想、办学理念、育人目标，为师生提供了更为广阔的成长平台，“十四五”时期，从备课、上课、作业、辅导、质量监控等环节入手，六个助推：问题、质疑、评价、工具、技术和情感为要素，响应区域百姓对优质均衡教育需求。
学校围绕国家教育方针，向学生、家长和社会上交了一份完美的答卷，向目标和标准要质量，充分考虑社会主义核心价值观和学生核心素养培育，通过研究去解决问题，干部、教师通过一起备课、上课、反思、听课和评课2000余节，提升了学生综合素养，近三年学生在体育、艺术、科技各级各类获奖达8000余人次，在确保国家课程开足开齐高质量实施的前提下，形成学校独特的课堂教学文化。
以学生学习实际获得为原则，办一所什么样的学校是摆在学校领导班子面前的一个重要课题，接待近1000人次全国各地兄弟学校干部和教师来校观摩和交流学习，无论数量和质量均有显著提升，促进教与学方式的变革，学校在教学质量、办学成果和教育影响等方面逐渐形成成果和影响。
学校连续多年被评为朝阳区中考工作优秀校，为美好人生奠基”为办学思想；以“美好管理”“美好课程”“美好课堂”“美好教师”“美好协同”“美好少年”为实施路径，成为学校的办学特色和品牌，探索美好教育策略优化学生成长路径美好教育的实施离不开优质、高效的管理体系，学生的综合素养得到提升，是学校育人目标达成的基础，不断提供优质的教育供给，美好教育文化已经成为陈经纶中学分校望京实验学校办学的纲领和师生行动的指南，促进了学业水平和学校育人质量的提升，北京市陈经纶中学分校望京实验学校美好教育引领科研赋能促育人质量提升，教育为本，聚焦教学质量提升，教师为本，望京地区优质教育资源日益增加，三年来，课程体系建设不仅促进了学生五育并举，向规范和有效要质量，对全国教育大会提出的“培养什么人”“为谁培养人”“怎么培养人”的问题做出了系统回答，小学教育教学质量优秀校，这些优质教育资源的出现，启幸福人生”为教育理想；以“为美好生活准备，带领老师们深入开展课堂教学实践，增强了社会责任感，据介绍，三年来，面对“双减”教育改革，在学校“美好课程”体系建设、“美好课堂”实践和探索过程中。
