●源远流长：形成于唐宋， ●由骈文和律诗形式演变而成， 2.积累赏析名联， （三）情感、态度、价值观 通过了解对联承载的民族文化， 感受与体验对联的魅力， （楹：建筑物的柱子，探究和尝试对对联，今天，音调协调，被称为“诗中之诗”，横批：南北。
《奇妙的对联》教学设计-百度文库，格律严谨，字数不多，培养学生对高中语文的学习兴趣激发学生对民族文化的热爱，却往往内涵丰富， 上联：二三四五，） ●独立于诗词曲赋之外的特殊文学体裁， ，探究相关文化常识。
（二）预习检查 ●楹联、楹帖、对子， 五．课时安排 1课时 六、教学过程 （一）导入 以郑板桥智识奇联的故事导入， [缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”] 对联对仗工整
合作探究对联的奇妙
我们就一起走进这奇妙的对联世界，对联作为一种特殊的文学体裁， 四、教学重难点 1.梳理与语文学习相关的对联，大乾坤”， 盛行于明清，下联：六七八九，可以称得上是：“小身板。
